Aller au menu principal Aller au contenu

Situation d’apprentissage 2 De l’idée d’affaires au projet d’entreprise sociale

Description

On invite les élèves à concevoir, à planifier, à améliorer et à présenter une entreprise sociale (c’est-à-dire une entreprise privée à mission sociale) répondant à un besoin concret dans leur communauté. Ce projet leur permet de développer leur esprit d’entreprise et de réfléchir aux occasions d’affaires qui ont des répercussions positives sur la société.

En passant de la conception à la planification, les élèves structurent leur projet en suivant les étapes essentielles de l’entrepreneuriat – la définition d’une mission, l’analyse du marché (y compris, éventuellement, de la concurrence), la planification financière et logistique, la mise en œuvre de stratégies adaptées, etc. – et consolident le tout dans un modèle d’affaires adapté à l’entrepreneuriat social. Le processus se conclut par la présentation d’un argumentaire (pitch) entrepreneurial visant à obtenir du soutien d’un public cible dans le cadre de leur projet.

Cette démarche pédagogique favorise le développement de l’esprit d’entreprise en encourageant les élèves à transformer une idée en projet réalisable. Les élèves développent des compétences en design, en résolution de problèmes, en communication et en collaboration, tout en renforçant leur capacité d’analyse et de mobilisation des ressources.

En réalisant ce projet, les élèves développent un esprit d’entreprise engagé et prennent conscience du rôle clé de l’innovation et de l’initiative dans la résolution de défis collectifs et la mise en œuvre d’une idée d’affaires.

L’entrepreneuriat social est un excellent moyen d’illustrer des façons dont les entreprises peuvent combiner viabilité économique et répercussions sociales positives. Cette démarche permet aux élèves d’explorer différentes sphères d’intervention et de comprendre les interactions entre les dimensions économiques, sociales, environnementales et éthiques d’un projet d’affaires. Les entreprises sociales existent dans tous les domaines : environnemental, éducatif, culturel et artistique, social et philanthropique.

Carrière en entrepreneuriat Les entreprises sociales

Voici quelques pistes à explorer pour trouver les entreprises sociales de votre communauté et, si possible, inviter un membre de la communauté locale à venir en classe expliquer le rôle et la structure d’une entreprise de ce type.

Déroulement et documents d’appui

Attentes et contenus d’apprentissage

Cette activité immersive permet aux élèves de développer des compétences concrètes en entrepreneuriat en les engageant dans un processus de création structuré. Au fil de cette démarche, les élèves apprennent à transformer une idée novatrice en projet viable et percutant en appliquant des stratégies adaptées à leur environnement. En développant leur esprit d’entreprise, les élèves renforcent également leur leadership, leur capacité à gérer un projet et leur sens des responsabilités face aux questions sociales, environnementales et éthiques.

01

Leadership d’entreprise, gestion de projets et liens connexes

BEM10-BEP20 – Domaine A

Dans cette situation d’apprentissage, les élèves développent leur compréhension du leadership d’entreprise en déterminant des occasions d’affaires et des questions sociales, environnementales et éthiques au sein de leur communauté (A3.1, A4.1). Les élèves apprennent à reconnaître les leviers de l’innovation et de l’entrepreneuriat social en analysant les façons dont des entreprises peuvent répondre à des besoins collectifs de manière durable et responsable (A4.2) et en déterminant les mesures de soutien qui peuvent les aider à relever ces défis (A4.3).

02

Esprit d’entreprise et Entrepreneuriat : concrétiser une idée

BEM10 – Domaine B BEP20 – Domaine C

Dans cette situation d’apprentissage, les élèves explorent les façons dont les entreprises sociales créent de la valeur et répondent à des besoins concrets (BEM10 B1.2, B1.4, B3.1), tout en découvrant les qualités et compétences essentielles d’une personne entrepreneure (BEM10 B1.1, B1.3, BEP20 C1.1). À l’aide d’un processus de design et d’analyse de marché, les élèves évaluent le potentiel de leur projet (BEM10 B2.1, B2.2, B2.3, BEP20 C1.1, C1.2, C1.3, C2.2) et les ressources nécessaires à sa mise en œuvre (BEM10 B2.4, B3.2, B4.1, BEP20 C1.3, C2.3, C2.4, C3.1).

Tout au long de cette situation d’apprentissage, les élèves franchissent les étapes clés du développement d’un projet entrepreneurial, de la conception initiale à la présentation finale. Les élèves apprennent à structurer leur idée en un modèle d’affaires simplifié composé de ses éléments essentiels. Enfin, les élèves se familiarisent avec des outils de planification simplifiés, qui favorisent une approche pragmatique et innovante du processus entrepreneurial (BEM10 B3.3, BEP20 C1.3, C2.1).

L’exercice de l’argumentaire (pitch) entrepreneurial leur permet enfin de perfectionner leurs compétences en communication et en persuasion, en adaptant leur message au public cible et en mettant en valeur les répercussions sociales de leur projet. En collaborant pour structurer leur idée, les élèves développent des habiletés en communication, en analyse et en travail d’équipe, tout en apprenant à présenter leur projet de manière convaincante et à l’améliorer continuellement en tenant compte des rétroactions reçues (BEM10 B4.2, B4.3, BEP20 C1.3, C1.4).

En expérimentant ces différentes étapes, les élèves développent une compréhension approfondie des défis et des occasions d’affaires liés à l’esprit d’entreprise et à l’entrepreneuriat, tout en cultivant leur capacité à innover et à s’engager activement dans leur communauté.

La situation d’apprentissage permettra aussi d’aborder les domaines suivants.

Communication en affaires

BEM10 – Domaine B

L’exercice de l’argumentaire (pitch) entrepreneurial sera pour les élèves l’occasion de développer et d’organiser leurs idées en vue de convaincre un public cible d’investir dans le projet, et ce, en créant et en perfectionnant au besoin des documents d’affaires (C1.1, C1.2, C2.1, C2.2, C2.3).

Fonctions d’une entreprise

BEP20 – Domaine D

Au moment d’identifier des occasions d’affaires et de structurer leur idée, les élèves auront l’occasion de créer un énoncé de mission en expliquant comment leur entreprise sociale répond à un besoin concret (D2.2). Puis, au moment de présenter leur argumentaire, les élèves pourront décrire de façon convaincante les processus sains, sécuritaires, éthiques et durables liés à la production de leur bien ou de leur service (D1.1, D1.3).